襄城县第三高级中学

学校简介

襄城县第三高级中学成立于2000年8月，是一所集普教、职教、成教为一体的多功能综合学校。

襄城县第三高级中学是许昌市示范性高中，学校现有三个教学区，占地面积12.6万平方米，建筑面积8.9万平方米；普高学籍在校生2500人，教职工350多人，硕士研究生18人，中高级职称教师46人，“双师型”教师89人。

学校有三个校区：校本部位于县城西环路口，南临汝河，东靠古城墙，北临洛界公路，西接汝河长堤柳林带，东校区是新购置的许昌幼儿师范学校旧址；北校区是汽车驾驶员培训基地和职教专业班实习基地。

襄城县县委县政府于2020年4月将襄城县职教中心与襄城县第三高级中学分开办学。

学校有东（设成人中专）、西（校本部）、北院（设有校企结合、学工结合的机电厂）组成，总占地面积116亩，建筑面积1.1万平方米。有40个标准教室、155个单间的学生宿舍，有4个微机室210台计算机，有标准的图书室、阅览室、理化生实验室、多媒体电教室、电子电力拖动实习室。同时，食堂、浴池等服务机构和标准体育厂设备齐全，均能满足师生教学活动及生活的需要。

学校从2001年购置第一批电脑，2005年建成校园局域网，同年开通官方网站、FTP服务器，2014年获批省特色校建设项目，建成了中心机房。2017年8月，学校数字校园项目获得省教育厅、财政厅批准。总投资556.0374元，其中省级财政资金400万元，学校自筹156.0374万元。2018年，学校新购置一批一体机电脑290余台，台式机20余台，实现了全体在编教师每人一台计算机的要求。

目前，学校普高学籍在校生2500人，学生电脑320台，计算机生机比7.8:1，超过市定标准8:1的水平；教室安装多媒体的比例达到100%，实现了有线网络全覆盖；计算机室内部制度健全，对设备使用有详细记录，计算机教室的计算机完好率达到100%，信息技术设备维修记录详细可查。

几年来，考入普通高校和对口高职校的升学率一直保持在75%以上，就业率达96%，职业稳定率达95%。2005年，襄城县职教中心在向用人单位输实用人才3500多人的基础上，又向苏州、东莞、青岛、深圳等“十大就业基地”输送电子电器、计算机应用、制衣工艺、财会等专业学生1253名。同时，参加高考及对口升学510名，进入省定一批大专线388人，其中对口升学考生占210人，进线185人。对此，中共襄城县委书记崔国欣亲笔致信祝贺。

目前，学校有本科以上学历的教师95名（其中硕士研究生1名），高级职称的教师21人，中级职称的教师47人，其中，双师型教师占专任教师的25%。建校以来，这支素质优良、精干高效的年轻教师队伍，以无私的奉献、勇于开拓的精神，创造着辉煌的业绩。学校先后获得河南省“为人师表、育人楷模先进单位”、“省级卫生先进单位”、“职业指导与就业服务先进单位”，许昌市“教育教学先进单位”、“对口升学先进单位”、“市级文明单位标兵”，襄城县“‘创三城’工作先进单位”、“绿化达标庭院”等光荣称号。2020年4月，被评为许昌市文明校园 [4]  。如今，襄城县职教中心正以蓬勃的英姿迈向更加辉煌的未来。

近几年，襄城三高一步一个脚印，扎实前进；一年一个台阶，不懈攀升。这座颇具生命力，规模迅速扩展的特色学校能够实现跨越式的发展首先是其明确的办学指导思想：重组校态，规避趋同，主题定位，特色经营。重组校态：即在新形势下，结合学校实际，整合教育资源，根据学校发展需要，实现结构合理、布局科学的有机结合；规避趋同：即把过去单一的普高教育模式加以分析，择其利者而用之，其不利者而弃之，经过吸收职业、成人两种教育的精华和各种教育的磨合与创新，形成一套与众不同，独特而又合理的管理模式；主题定位：打造个性突出，特征明显的精品学校，打造“差生成材的摇篮”，打造普通、职业、成人三种教育交汇融合共同发展的立交桥，努力使受过教育的学生各得其所，一起成材；特色经营：走特色办学之路，真正把学校办成“人力资源开发，农村劳动力培训转移、技术培训与推广，扶贫开发和普及高中阶段教育的重要基地”。

坚持“2+1”办学模式，培育学生成材。高二年级学习结束，根据学生自愿分流，学习成绩好且自愿升学者，继续攻读普高课程，参加当年高考，成绩较差但具有一定特长的学生参加专业班学习，毕业后参加对口升学或由学校安置到就业基地工作。同时，根据学生爱好组建体、音、美活动小组，使有艺术特长的学生有更好的发展空间和展示才华的机会，实现全面丰收。另外学校还积极探索科学、实用、高效的课堂教学模式；引导学生关注生活、关注社会，汲取科学素养，以启迪、培养学生的团队精神和乐于助人、奉献社会的情愫。 

对中层正职实行任职竞选制、任期责任制、责任事故追究制。对教师实行“制度管理”，以业绩论英雄。要求青年教师三年内要过思想品德、教学技能、教材教法、教育管理、教育科研等“五关”。对学生实行“成功目标教育”。除此以外，每年学校还确定一个活动中心，以此为载体针对性的解决一个问题，近四年，都以一号文件的形式分别组织开展了“教学质量年”、“教学管理年”、“教学效益年”、“教师素质提升年”等活动，都取得了理想的效果，成为不断提升教育教学质量的助推器。